全国人大代表黄花春呼吁重视青少年心理健康，强调心理困境是需科学对待的医学问题，建议构建系统性心理支持体系；其建议被教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》采纳，推动建立监测预警与分级干预机制。

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据中新社北京3月9日电(记者周昕刘亮)全国人大代表、广西崇左市高级中学副校长黄花春9日在北京谈及青少年心理健康问题时表示，心理困境需要被看见、被科学对待。纾解心理问题，爱心是基础，专业是钥匙。

十四届全国人大四次会议第二场“代表通道”集中采访活动当日在人民大会堂举行。

黄花春说，青少年的心理健康是孩子们成长过程中不可或缺的“心灵底色”。有人曾以为孩子“不开心”是暂时的，“想多了”是矫情。但如今，我们已越来越清楚地认识到：心理困境，是一种实实在在的医学问题。它需要被看见、被科学对待。

履职全国人大代表以来，黄花春深入多地调研，常听到家长倾诉“不知道如何帮助孩子”的无助。结合调研思考，她将民众呼声带到全国人代会，建议为青少年建立系统心理支持体系。

中国教育部2025年10月出台的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，吸纳了她提出的建议，提出督促指导地方建设监测预警系统，完善心理健康问题及时发现、预警、干预处置机制，推进分级响应模式。

黄花春以所在学校为例介绍，学校打通了从崇左到北京的专业医疗绿色通道，对高风险人员实现了“早发现、早干预”，目前全校学生心理问题发生率明显下降。“纾解心理问题，爱心是基础，专业则是钥匙。”(完)

北欧小评论：当“心理健康”成为公共议题

在今年中国全国人大“代表通道”上，全国人大代表黄花春提出重视青少年心理健康，并推动建立系统性的心理支持体系。这一建议被教育部门采纳并形成制度性措施，从北欧的角度来看，这一进展具有明显的时代意义。

在北欧国家，如、等地，青少年心理健康早已被视为公共健康体系的重要组成部分。学校不仅设有心理辅导员，还与医疗系统、社会服务体系形成联动，一旦发现学生情绪或行为异常，便会启动多层级干预机制。这种模式的核心理念是：心理问题不是道德问题，也不是“成长烦恼”，而是一种需要专业诊断与社会支持的健康问题。

从这一角度看，黄花春代表提出的“监测预警—分级干预”机制，与北欧多年实践形成了某种制度共鸣。尤其是她提到“爱心是基础，专业是钥匙”，这句话与北欧教育理念中“关怀与专业并重”的原则不谋而合。

在全球青少年心理压力普遍上升的背景下，中国开始以制度化方式回应这一问题，说明社会治理正在从“看成绩”逐步走向“看成长”。这不仅是教育政策的进步，也是一种现代社会对下一代更成熟的理解。